Гимназия - это место и время счастливого детства и отрочества, время создания предпосылок для будущей успешной судьбы самодостаточного человека

Форма подготовки детей к школе
 Программа дополнительного образования детей «Предшкольное образование»

 Пояснительная записка
 Цель курса – всестороннее развитие личности ребёнка, его ценностных представлений об окружающем мире, кругозора, интеллекта, личностных качеств.

Задачи обучения:

 
• развитие умения говорения, слушания, чтения;
• развитие интереса и внимания к слову, к собственной речи и речи окружающих;
• обогащение активного, пассивного, потенциального словаря; 
• развитие грамматического строя речи, умений связной речи с опорой на речевой опыт ребёнка – носителя языка; 
• развитие умений оперировать единицами языка: звуком, слогом, словом, словосочетанием, предложением; 
• развитие умения соотносить звук с буквой; 
• формирование мотивации учения и интереса к самому процессу обучения; 
• развитие наглядно-образного и формирование словесно-логического мышления, умения делать выводы, обосновывать свои суждения; 
• формирование приёмов умственной действий: анализа, синтеза, сравнения, обобщения, исключения, моделирования, конструирования; 
• развитие памяти, внимания, творческих способностей, воображения, вариативности; 
• развитие общеучебных умений; умения работать в коллективе, взаимодействовать, доводить начатое дело до конца, работать внимательно, сосредоточенно, планировать и контролировать свои действия; 
• развитие умений общения со взрослыми, со сверстниками, умения видеть мир глазами другого человека; 
• расширение представлений об окружающем мире, явлениях действительности с опорой на жизненный опыт ребёнка.

Программа предусматривает три взаимосвязанных, но обладающих определенной самостоятельностью учебно-развивающих раздела: 

1. Развитие речи и культуры общения. 
2. Развитие логического мышления, памяти и внимания. 
3. Музыкально эстетическое воспитание.

Основу всех этих разделов составляет – развитие речи и культуры общения, которые имеют чёткую практическую направленность и нацеливает на то, чтобы дать дошкольникам доступные их возрасту и пониманию первоначальные знания о языке, литературе, обогатить речь.
 Основной формой обучения являются занятия, на которых широко используются дидактические игры и игровые приёмы.
 Большое значение уделяется развитию устной речи. В программе предусматривается подготовка детей к обучению грамоте. Большое значение для развития речи детей имеет ознакомление с художественной литературой, её различными жанрами. Дети учатся отвечать на вопросы по содержанию прочитанных текстов, пересказывать прочитанное учителем, выразительно читать стихотворения. У детей должно быть сформировано умение говорить не торопясь, громко, но без напряжения, выразительно.

 Вести работу по активизации и уточнению словаря детей. Учить использовать в речи синонимы, существительные с обобщающим значением, вводить в словарь антонимы.

 Совершенствовать умение различать на слух и в произношении все звуки родного языка. Отрабатывать дикцию: учить детей внятно и отчётливо произносить слова.

 Учить согласовывать существительные с числительными, существительные с прилагательными, совершенствовать умение детей образовывать однокоренные слова.

 Совершенствовать монологическую и диалогическую форму речи. Закреплять умение отвечать на вопросы и задавать их, воспитывать культуру речевого общения.
 Учить детей самостоятельно, выразительно, последовательно, без повторов передавать содержание литературного текста, использовать в пересказе выразительные средства, характерные для произведения.
 Совершенствовать умение составлять рассказы о предмете, по картинке, по серии сюжетных картинок. Продолжать учить детей составлять небольшие рассказы из личного опыта. Учить составлять небольшие сказки.

 Формировать навыки речевого этикета. Обогащать речь детей такими словами, оборотами, конструкциями, которые необходимы в повседневном общении между людьми. Познакомить с языковыми средствами, служащими для выражения приветствия, благодарности, прощания. Учить слушать собеседника. Учить тому, как вести себя во время разговора.

 К концу обучения дети должны уметь: 

• составлять предложения из 3 – 4 слов, членить предложения на слова, слова на слоги; строить сложные предложения разных видов; 
• составлять рассказы по картине, по серии картинок, из опыта, небольшие сказки; 
• находить слова с определённым звуком, определять место звука в слове; 
• определять соответствие громкости и темпа устного высказывания ситуации общения; 
• употреблять выражения приветствия, прощания и благодарности.

Другим, не менее важным направлением по развитию дошкольников имеет развитие логического мышления, памяти, внимания.
Перед тем, как начать работу, необходимо путём тестирования определить уровень развития внимания, памяти и логического мышления каждого ребёнка.
У детей данного возраста необходимо развивать произвольное внимание, т.к. устойчивость его ещё невелика и во многом зависит от условий организации обучения и индивидуальных способностей. Хорошо развитое внимание позволяет ребёнку оптимально организовать свою деятельность, поддерживая ровный и стабильный темп работы. Ребёнок может активно заниматься одним видом деятельности 10 – 12 минут, кроме того, он способен переключать внимание с одного вида деятельности на другой не более 3 раз за занятие.
Не менее важным является развитие памяти дошкольника. У ребенка данного возраста преобладает непроизвольное запоминание, в то же время он способен и к произвольным действиям памяти. Использование наглядных средств обучения способствует развитию произвольного запоминания. Объём памяти резко возрастает при активном и осознанном восприятии и запоминании.

Занятие состоит из 3 частей: 

1. Разминка. На неё отводится 3 – 5 минут, в течение которых в быстром темпе учащиеся отвечают на достаточно лёгкие вопросы, которые способны вызвать интерес, и рассчитаны на сообразительность, они подготавливают к выполнению специальных, более сложных заданий. 
2. Тренировка и развитие психических механизмов, лежащих в основе творческих способностей – памяти, внимания, логического мышления (2 – 3 упражнения). 
3. Выполнение логически-поисковых и творческих заданий (3 – 4 задания).

Содержание курса

Внимание. Развитие объёма внимания. Развитие слухового внимания, произвольного внимания. Развитие таких свойств внимания, как сосредоточенность, устойчивость, объём, распределение. Развитие концентрации внимания.
Память. Развитие непосредственной вербальной памяти. Развитие памяти на последовательность действий. Развитие осязательных, зрительных, слуховых, сенсорных ощущений. Развитие умения воспроизводить образец. Развитие зрительной слуховой, сенсорной, тактильной памяти.
Логическое мышление. Развитие зрительных и слуховых ощущений и образного мышления. Развитие понятийного мышления. Развитие умений анализировать и сравнивать образец. Тренировка ассоциативного мышления.
Развитие зрительного анализа. Развитие гибкости мышления. Научить сравнивать предметы по разным признакам и свойствам.